El concepto de integración supone, que es el niño diferente el que debe integrarse a la escuela, contando con las adecuaciones necesarias a su condición. Hay colegios de integración preferente de alumnos/as que presentan deficiencias auditivas. Para dar una respuesta adecuada a estos alumnos se cuenta con el personal especializado y recursos materiales que garanticen la atención de las necesidades específicas que presentan. En estos centros se efectúan esporádicamente actividades de formación, que introducen al profesorado y al resto del alumnado en el conocimiento de signos. Las escuelas especificas para niños sordos son escuelas donde, todos los alumnos son sordos o estudiantes con dificultades al escuchar, los maestros están entrenados en métodos o estrategias especificas para trabajar con niños sordos, el contenido académico esta presentado usando métodos y estrategias diseñados para estudiantes sordos, aprenderá mas acerca de la cultura de los sordos que en las escuelas con integración a la corriente regular.
Una clase de quinto de primaria, incluida la maestra dedican 30 minutos semanales al estudio del sistema bimodal, que simultanea lengua oral y gestual. Los profesores del centro destacan la asombrosa integración y la capacidad de adaptación del alumno. El alumno se llama Enrique, es sordo, padece una deficiencia auditiva severa y congénita. Aunque sus oídos no pueden oir, tiene un montón de amigos, charla con ellos,…El aprendizaje del lenguaje bimodal por parte de estos alumnos y maestro, ha hecho posible la comunicación entre Enrique y sus compañeros. Actualmente todos los alumnos de la clase de quinto de primaria son capaces de leer un cuento sin utilizar un solo sonido. Esto indica que hemos avanzado ya que siempre ha sido que el alumno sordo es el que ha de integrarse en la clase de un colegio ordinario, y en este caso, el grupo ha aprendido y se han adaptado a las circunstancias de su compañero.
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